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镇海炼化创建学习型企业全面推进职工素质工程 |
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来源：指导小组 作者： 发布时间：2006-03-29 （阅读次数：
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吴春芳
镇海炼化公司是中国石油化工股份有限公司控股的特大型企业，公司拥有１８５０万吨／年原油综合加工能力，为国内目前规模最大的炼油企业，跻身亚太十大炼厂之列。面对日益激烈的国内外市场竞争，镇海炼化从２００２年初就启动了职工素质工程，在着手２０００万吨炼油和１００万吨乙烯项目建设的同时，把“创争”活动与夯实企业“基层建设、基础工作、基本功训练”工作相结合，系统思考，建立目标体系，创新学习载体，完善保障机制，增强了职工学习力和企业创新力，推进了学习型企业的创建步伐。
把创建学习型班组作为切入点，抓好创建基础
镇海炼化在创建学习型企业过程中，把创建学习型班组作为切入点，开展“三培育”工作，一是培育创建氛围。采用“走出去，请进来”，先后组织各级领导、班组长到上海、杭州等地学习调研，多次邀请上海明德学习型组织研究所培训师作学习型组织理论讲座，组织公司“创争”讲师团成员到班组宣讲、运用电视、网页、橱窗广泛宣传学习型组织理念，引导职工积极支持创建，参与创建。二是培育创建带头人。公司成立了“班组长论坛”组织，每年举办班组长系统培训班，开设各类讲座，开展“资深班长”、“优秀班组长”评选，班组长读书、论文交流，编印《班组论坛》一书，选送班长参加各类大专、本科班学习，搭建了班组长系统学习和经验交流互为“共享”的平台。三是培育试点班组。公司以“宏观指导，自主创建，考核评估，表彰奖励”为班组创建原则，以班组文化建设为核心，以增强班组成员学习能力、创新能力为目标，以加强班组特色管理、自主管理为重点，以营造快乐和谐的班组环境为关键，从班组远景制订发布评选等活动为导入口，形成组织、班组、个人的远景目标体系。
把系统思考作为结合点，抓好创建的核心
把“创争”活动融入到企业生产经营和管理活动中的各个环节，运用系统思考和团队学习，实现了科学的发展战略和管理。在企业投资决策方面，提出了“消除‘瓶颈’，内涵发展”的全新思路，通过技术改造，走一条“少投入，多产出，适时投入，快速产出”的内涵发展道路。在机构改革方面，实现了扁平化高效管理。撤销炼油厂、化肥厂及生产车间，根据各生产装置的关联度，整合成生产运行部，由公司直接管理、减少管理层次，提高了管理效率。在管理体系方面，在通过ＩＳＯ９００１、２０００质量管理体系认证的基础上，建立了ＨＳＥ一体化管理体系，保证了企业从采购、生产、营销、安全、环保、培训等管理的全过程都处于受控和有效状态，并得到持续改进。在资源管理方面，在炼油行业中率先引进了ＥＲＰ管理软件，实现了资金流、信息流、物资流三流合一，使企业资源从块状管理向流程管理转变，提高了企业资源的利用率。
把创新载体作为突破点，抓好创建的重点
公司运用九大活动载体，把全员学习、团队学习、终身学习贯穿活动的全过程。一是以各级党委每周“理论中心组”学习为载体，使各级领导干部成为学习的带头人、组织人。二是以开展“拓展培训”为载体，加强基层队伍建设，形成团队学习氛围。三是以日常岗位练兵为载体，加强岗位技能培训，造就合格的技术型职工。四是以不同层次的读书自学活动为载体，树立学习为本观念，形成终身学习的氛围。五是以建立职工技能学习小组为载体，强化基本功训练，培养一专多能的复合型人才。六是以“导师带徒”为载体，发挥高技能人才的传帮带作用。七是以技能运动会为载体，建立各类人才的梯队结构。八是以与大专院校联合办学为载体，提升职工文化层次，培育企业急需的应用人才。九是以组织群众性经济技术创新为载体，将学习成果转化为企业创新成果。
把构筑组织激励保障体系作为着力点，抓好创建的关键
一是培养“三支队伍”。公司制定了至２００６年“２５２５”人才培养目标；按经营管理、专业技术、技能操作三个系列，实行岗位竞聘和评选装置专家。二是创新培训考核机制，以“培”促学，以“考”促学。公司修订完善《职工教育培训程序》等２０余个职工培训管理制度，将领导干部学习成效纳入考核，建立培训与待遇、竞争上岗、职称评聘、任职资格、绩效考评挂钩，对自学取得各类文凭和职业资格的职工进行奖励，对专业对口的给予报销部分费用，从而改善了员工的“心智模式”，促进了“要我学”向“我要学”转轨。三是创新组织保障机制，构建创建环境。首先建立组织网络和考核体系；其次足额提取职工教育经费，确保７０％以上经费用于一线职工，并将职教经费使用情况纳入厂务公开和集体合同内容，公司工会也出资设立专项“创争”活动经费，两年来共支出１５７万元，为科室、班组的创建活动提供物质保障；再次，加强职工培训基地建设。公司建立了拥有３２００多平方米教室的教育培训中心，先后开发了２０套石油化工生产装置计算机仿真培训系统，建立了职业技能鉴定基地。“创争”活动培育了“学习中工作，工作中学习”的机制，使“学习创造未来”，“我学习、我发展”得到职工普遍认同，职工队伍通过“三学”促进“三转变”。即全员学习，促进职工由“体力”向“脑力”方向转变。快乐学习，促进职工由关注“学历”向关注“学力”转变。善于学习，促进职工从以“知”为重点向以“行”为重点转变。_sdl
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