我记得有一位小学校长曾经说过：儿童的发展，首先应是“人的发展”，是人的“精神的发展”；是高尚的情操与“自立自主”精神的形成，是“智慧的生成”与“德行的养成”的过程。那么这些“形成”也好，“生成”也好，“养成”也好，如何使其在学校以外的领域能够继续起到一定的作用呢？我认为，让家庭也弥漫着学校那种书卷气的氛围应该是最好的办法，也就是说，要让我们的家庭成为孩子课堂以外学习的场所，那就是——创建学习型家庭。

社会的快速发展，造成了家长与孩子之间的心态和价值观念存在极大的差异，而这种差异可能在家庭中形成不和谐的气氛，甚至造成相互之间的冲突，导致社会问题。处在这个年龄段的青少年正处在青春期的萌芽时期，逆反心理极强，如果靠单一的说教，根本解决不了问题。在这种情况之下，想和孩子做进一步的沟通是一件非常不容易的事情。但如果你所处在的家庭是一个爱读书、爱学习的家庭，我想，即使遇到棘手的问题，也是比较容易解决的。有句老话叫做“时代出英雄”，而家庭环境也能造就人才，最终为社会创造财富。

所谓学习型家庭是指家庭提供成员有效的学习环境，在家人间产生彼此鼓励互相学习的意愿，共同创造新的知识，并尽可能的对学习有积极的态度和参与行动，增加个人的学习与彼此相互的分享学习。学习的活动不仅包括个人的自我学习，也包括全家人进行的共同活动，比如全家的读书、旅游、欣赏音乐等休闲活动；沟通、对话、倾听与分享等等。家庭成员可以就学校或者单位里发生的一些典型事例进行探讨并研究解决问题的最佳方案，并对此进行跟踪直至问题最终解决，以验证家庭的讨论结果是否与现实答案相符。研究的过程实际上就是学习的过程。如果一个家庭能够做到理智的探讨问题、及时的沟通、倾听他人的意见并能分享他人的喜悦，那么在社会上，这个家庭成员一定是个成功者。

联系到我们家庭，除了在学习环境上给孩子创造一个比较优越的条件以外，目前我们的家庭学习，主要还是体现在营造一个好的读书氛围以及让孩子增加阅读量上。“读万卷书，行万里路”这是一句亘古不变的格言。本着对这句话的理解，我们一直以增加孩子阅读量为目标，不断地让孩子在读书中感受社会，感受亲情，感受知识，使不便于用语言传递的信息通过书籍让她能够平静地接受现实、思考问题、振作精神，努力学习，迎接人生的挑战。

孩子的读书好习惯是从去年“非典”时期开始的。由于家长要上班，孩子只能独自待在家中。除了完成“空中课堂”及学校布置的作业以外，没有其他事情可做，加上当时“非典”肆虐，也不敢出门找同学玩。我们考虑，如果不给他安排一些“功课”，她就有空子钻，天天和电视“亲密接触”，那就等于“放了羊”。从那个时候开始，我们就商量如何培养她爱读书以及如何提高学习效率的好习惯。

我们告诉孩子，一个人不论做什么事情都要讲究计划性，学习也是一样的道理。我们教会孩子每天做完功课后，将第二天要做的事情以时间表的形式列出来，并按照时间表严格执行。在完成了功课后，再选择一些自己爱读的书进行补充阅读。刚开始的时候，孩子觉得很新鲜，也比较自觉，但时间一长，就开始有些不耐烦了，不是丢项，就是对付，甚至在我们上班的时候，竟又长时间地看起了电视。在这种情况下，我们没有对她采取比较极端的措施，而是因势利导，这主要表现在：1）主动带他出去买一些她愿意看且比较符合她这个年龄段的书籍。2）启发她看一些对人生有启迪的书籍。3）给她买的书中有激励孩子努力向上，摆脱困境事例的书籍。这样做效果比较明显。首先，她能有主动权自己选择一些书籍，比如她非常喜欢的日本动漫画；其次，家长帮助她选择的书籍基本上也是大家互相商量后才选择的，因此，她也能够坚持阅读；再次，家长强行给她购置的书籍刚开始的时候她抵触，但渐渐地，她会感受到家里书架上的书（指的是强行为她购置的书）对她的启发的确超过了她的预期。比如：《一句话改变人的一生》《谁动了我的奶酪》《哈佛女孩刘亦婷》《邮差佛雷德》，三毛的《撒哈拉沙漠》《雨季不再来》《哭泣的骆驼》《梦里花落知多少》等等。

我在这里说一个小插曲。孩子有一个好的习惯就是几年来坚持天天写日记。培养她这个习惯的缘由是因为她过去做事曾经半途而废。举个例子：孩子还在很小的时候就开始练习弹奏钢琴，由于过去家长的督促方式过于偏激，给她造成了很大的心理压力，所以导致放弃学习。基于以前的教训，我们想借日记这个契机做文章，逐渐让她养成一个习惯，就是不管遇到什么情况，日记是雷打不动每天必须完成的功课。

虽然坚持天天写日记已经有三年了，但写得如何，也得有标准。刚开始孩子写日记就是报流水账，我们也不干涉。随着时间的推移，她对自己的要求就慢慢提高了。我们经常发现她在心情好的时候就能“出彩”，比如一篇描写《春天》的小散文，写得就非常精彩，在后来的作文中被运用上了。这样的亲身体验使她悟出：一是写日记能提高自己的写作能力（以前她的作文水平不是很高的），而且经常发现老师布置的作文题目与日记当中的内容比较相符，有的竟能直接利用，减少了平时写作业的压力；二是能够真实地记录自己的心情，等将来长大后回头看看自己的心路历程是一件非常有意义的事情。有了这样的认识，兴趣也就慢慢地提高了。后来在她过生日的时候，我们送给她一本名叫《一句话改变人的一生》的书。这是一本名人激励人生的警句集。我们要求她每天写完日记后，抄一句名人名言，以激励自己的言行。没想到后来她每天挑选的格言竟然有了针对性，就是针对自己每天的日记内容而有选择性的挑选警句与之相匹配。看看，一本书的确能够改变一个人的行为，尽管作用有大有小。

后来我们还发现她经常将自己喜爱的一些书籍带到学校中去，说是要和同学分享。我们知道后非常高兴，这是预先没有想到的。经过了解，我们知道她所在的小队正在开展《爱心维尼小队〈好书伴我成长〉》读书活动。这不正好和我们的想法不谋而合吗？！

还有一次，我们送给她一本国外的畅销书，书名叫《邮差佛雷德》。这本书的主题是：好人好事无处不在，佛雷德就在你的身边。结果她看这本书直至深夜，第二天我问她是否看懂了这本书，她揉了揉红红的眼睛说懂了，并说也要让同学知道佛雷德的故事。此时此刻我们真的是领悟到了书对一个人是多么的重要啊！

二十一世纪是一个终身学习的时代，在这个学习时代，健康成长的家庭是学习型家庭的主要目标。因为家庭是社会的基本组织单位，透过家庭学习活动的设计与学习环境的安排使得家庭成员体会终身学习的必要性与共同学习的乐趣，并在相互学习的过程中，改善人际关系，凝聚共识，并将这些优良作风带到平时的学习和工作中。

    孩子的成长是所有家庭最为关注的事情。我们希望创建一个学习型的家庭能够真正地使课堂的概念得以进一步地延伸，同时通过学习型家庭的建立，使两代人之间缩短代沟，为减少社会问题作出一些微薄的贡献。