二、 调查对象和内容：

（一） 调查对象：
各年级有关学生，初三（8）班全体学生
（二） 调查内容：（1） 家庭的基本情况；（2） 学习的硬件和软件；（3） 亲子沟通；（4） 学习理念；（5） 自我评价；（6）家长的希望

三、 调查结果数据分析：
1、 家庭基本情况的调查结果
（1） 父母职业：

工人 技术员 公务员 国企管理者 下岗待岗 退休 私营主 个体
42.5%  11.4% 6% 8.9% 19.3% 4.6%  2.5%  5.4%

（2）父母文化程度：

小学 初 中 高 中 大 专 本 科 硕 士
0.7%  32%  61.2%  12.5%  3.9%  0%

（3）家庭人均可支配收入：单位（元）

280以下 500以下 1000以下 2000以下 2000-5000 5000以上
8.1% 20.4%  35.3%  38.4% 10.6%  0.3%

（4）家庭结构：

父母与子女同住 三代同堂 离异家庭或单亲家庭 隔代家庭
64%  25.7% 8%  1.8%

2、 创建学习型家庭的理念普及
　　由于近年来各大媒体对终身学习的理念的广泛宣传，及学校对学习型家庭的宣传和学习型家庭活动的参与，终身学习的理念正在深入千家万户。学习型家庭已成为理想的家庭教育的明智选择。
　　根据调查结果显示：59.6%的家长认为只有终身学习才能适应社会，88.1%的家长认为学习是为了改变自己、完善自己；67.7%的家长认为父母只有改变自己，才能改变孩子；85.6%的家长认同学习不仅可以改变人的命运，而且可以改变家庭的命运。
对学习动机的调查显示：

完善自己 提高生活质量 孩子的发展 生活充实 提职加薪 有工作做
88.1% 14.4% 41.5%  13.7% 1.8%  8．1%

3、 家庭的学习硬件
　　近年来，随着上海GDP水平的逐年上升，家庭物质生活水平有了很大提高，住房也有了很大改善，这为学习型家庭的创建提供了可靠的经济基础。
根据调查结果显示：87.7%的家庭拥有书桌或读书角，12.3%的家庭拥有电脑。
家庭藏书：

50本以下 100本以下 150本以下 200本以下 500本以上
1.6% 62.2%  10.9%  16.6% 6.7%

家庭订报： 单位（份）

无 1 2 3 4-5 6-10
16.5%  26.3% 28.8% 17.5% 10.1%  0.4%

4、 家庭学习活动
　　90.9%的家长认同父母与孩子应该共同学习，又90%的家长认同父母与孩子应该互相学习。家庭每天共同学习时间：

没有 半小时以下 0.5-1小时 1-2小时
18.2% 23.2%  35.4% 21.4%

共同学习时间的安排：

晚饭以后 双休日 无固定时间 下班后晚饭前
44.0% 11.3% 38.4%  2．5%

家庭学习方式：

亲子单独看书读报 各自学习共同交流 全家共同讨论交流
58.4% 32.5%  6.2%

5、 亲子沟通感觉良好，但沟通技巧难以适应孩子需求家庭中亲子沟通互动是家庭教育的基本形式。对家庭中亲子沟通互动，父母的体会如何呢？

有宽松感受 有愉悦感受 表示无奈 感到紧张 觉得困难
47.0% 31.8% 8.8%  1.8%  10.5%

而父母在孩子心目中目主要形象是：

朋友 长者 严师 警察 裁判 保姆
62.0% 9.5% 11.8% 3.6% 5.0% 3．6%

在沟通的内容上：

孩子的学习 孩子感兴趣的 社会热点新闻 学校的事 为人处事
39.2% 30.3%  27.6% 10.2% 23.0%

在沟通方式上：

餐桌交流 谈心方式 散步逛商店 在共同活动
27.1%  20.4%  15.7%  27.5%

仍有17.4%的家长仍然以家长制自居，以命令式强加于人，有35.6%的家长无法与孩子沟通。
6、 创建学习型家庭面临三大主要问题：(1)学习动力 (2)学习时间 (3)学习能力。
根据接受调查的家庭的自我评价，有44.9%的家庭不清楚是否已达到学习型家庭； 24.2%家庭认为自己还不是学习型家庭。
在家庭学习方面要解决哪些主要问题呢？调查结果显示：

动力 能力 时间 沟通与分享渠道 环境 经济投入 家庭人际关系
26.7% 15.4%  14.7%  10.2%  17.5% 10.9% 1．1%

改变家长的家庭教育观念，激发家长的学习动机，提升家长的学习能力，引导家长科学合理地安排学习时间，应该是学校指导创建学习型家庭的重要工作。

四、 认识与措施
1、 学习型家庭要重视共同交流与分享
　　从调查结果显示，创建学习型家庭的理念正在被愈来愈多的家庭接受，但对学习型家庭模式的理解仍存在着片面性。有的家长认为学习只是针对孩子而言，大人不必再学；有的认为学习只是书本知识，在课堂内和家庭中进行。在52.6%的家庭中家长与孩子单独看书、读报，你学你的，我读我的，相互之间没有交流与分享。其实终身学习本质是开放式的学习，生活学习化，学习生活化。任何人都是学习的对象，任何时间都是学习的时间，任何场合都是学习的场所。学习型家庭中每个成员，不管男女老幼都是学习者，不仅有个别学习，更要重视家庭成员的共同学习，讨论交流，拓宽沟通渠道，分享成果。每个家庭成员都要克服工作忙，时间少，能力有限的困难，配制三种学习时间：（1）个人学习进修时间 （2）全家共同阅读时间 （3）家庭成员共同分享交流时间。
2、 学习型家庭要倡导共同学习、相互学习
　　受传统的落后的亲子观影响，有的家长不能弯下自己身段成为孩子朋友，不能向孩子学习，不能与孩子进行平等的交流与沟通。而孩子对父母最大的不满是"自己不学习"。由于父母自身缺少学习，造成两代人之间缺少共同语言。家庭中"代沟"的存在是不可避免的，这是两代人之间不同的文化背景下的必然产物。只有创建学习型家庭，两代人之间相互学习，共同学习，一起成长，亲子之间能者为师，家长不再以教育者自居，而在民主和谐的氛围中共同讨论、交流、分享，才能实现"代沟"的跨越，促进传统观念和现代观念相互吸纳和补充。
3、 学校对学习型家庭指导的措施
(1) 学校利用家长学校组织开展家庭教育讲座
向学生家长宣传建立学习型家庭的意义，鼓励发展学习型家庭，使家长逐渐转变传统观念，树立终身学习，共同交流、共同分享、一起成长的理念，积极开展创造学习型家庭的活动。
(2) 开展亲子主题活动，促进学习型家庭的发展
结合总课题组的安排，动员家长、学生参加学习型家庭的征文活动和演讲比赛，亲子英语会话比赛。动员家长阅读《孩子有话要说》一文，进行交流、沟通，并开展《父母有话要说》的讨论。
（3）学校发挥丰富教育资源的优势
向家庭开放图书馆和其他教育设施和教育场所，以支持学习型家庭的活动。
（4）评选学习型家庭
　　结合我校学生家庭实际情况，参考有关数据资料，制定学习型家庭的等级评估指标，对家庭进行评估，评选出校学习型家庭，并进行表彰，交流学习型家庭创建的经验，鼓励准学习型家庭向学习型家庭推进。
　　创建学习型家庭的过程是家庭成员确立终身学习理念的过程，是"消化"家庭学习环境和成员发展空间的过程，是家庭成员亲密合作、相互沟通的过程，是亲子之间共同分享学习成果、分享成功喜悦的过程，也是不断创新、不断发展的过程，更是以家庭的健康促进社会进步和美好的过程。
 上海市杨浦区教育学院附属中学