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亲子情感沟通----创建学习型家庭的关键 |
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来源：指导小组 作者： 发布时间：2006-02-03 （阅读次数：
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上海市保德中学 周红卫
我们今天这个时代，是知识经济的时代，是信息时代，网络时代。在这个时代的竞争归根到底是知识的竞争、人才的竞争，在这个时代，一个人最为宝贵的财富，不是金钱、房子、汽车、而是知识才能。一个人掌握知识的多少、能力的强弱、人际交往的水平将直接影响到他在社会上的竞争力。因为学习，才会增加家庭成员互相沟通的时间，才会扩展家庭成员互相了解的空间。因此，创建学习型家庭就势在必行。
一、我校学生家庭学习的现状与分析
为了了解不同年级，不同类型的家庭学习的状况，我校以问卷调查兼以座谈，个别谈话等方法，对本校的各年级学生与家长进行了广泛的调查，选取学校四个年级的182户家庭，调查结果如下：
（1） 调查的182户家庭中，父母是工人的占53%共98人，下岗、待岗的有32人，占17%，而是公务员的只有7人，占3%，国企管理者有5人，占2%，私营业主占4%，有8人，个体经营者有12人，占6%。
（2） 从父母的文化程度看，初中文化程度有55人，占30%，高中108人，占59%，大专13人，占7%，本科有2人，占1%，而硕士、博士的没有一人，家长的普遍学历较低，则把所有的希望寄托在孩子身上，在最后一题的开放性题目中，100%的家长均以“学习”作为中心词，表达了父母“望子成龙，望女成凤”的迫切愿望，因此，尽管家庭经济状况并不富裕，人均可支配的收入280元以下占10%，500元以下占20%，1000元以下占42%，而2000元以下只占17%，2000元~5000元的只占8%，已能配备电脑的家庭只有29%，但在学习硬件的配制上，有书桌或读书角的家庭占86%，家长都在为子女营造一个良好的学习氛围上作了最大的努力，倾注了父母对子女的最无私的关爱，表明了父母教育理念的增强。
（3） 由于父母的普遍学历不高，一部分家长在为生活和生计而忙于奔波，因此30%的家庭没有共同学习时间，30%的家庭共同学习时间只在半小时以下，而学习的方法也仅停留于家长、孩子单独看、读书的占52%，家庭成员共同交流讨论的占7%，缺乏互相沟通。从调查显示看，36%的家庭认为孩子大了，有自己的见解，我们讲话他（她）不太愿意接受；21%的家庭认为现在社会变化太快，我们不知道怎样告诉孩子适应社会；34%的家长只对孩子的学习感兴趣。
（4） 从沟通方法上看，只有10%的家长愿意弯下身段，平等尊重对方；甚至有17%的家长没有办法与孩子沟通，29%的家长仍以“自我”为中心，以命令的口吻与孩子沟通，仍停留在我讲你听，我说你做的家长制的亲子沟通方式上，14%的家庭觉得与孩子沟通感到困难，9%觉得无奈，有4%家庭觉得紧张，家长自认为在孩子心目中的形象：裁判的占4%，警察的占9%，严师的占9%，长者占38%，而只有37%的家长认为自己和子女是朋友。
通过以上数据的分析，我们得出这样的结论：
家庭的平等民主和对孩子的尊重是亲子沟通的前提，但随着社会的发展步伐的加快，家长在社会上生存也觉得有较大的活力，面对社会的发展，时代的挑战，84%的家长认为学习不仅可以决定人的命运，而且可以改变家庭的命运，家长把所有的希望寄托于孩子，对孩子的期望值越高，“望子成龙，逼女成凤”的现象时有发生，子女负担过大，家长在对子女的物质需求上会大量投资，对孩子多方面的精神需求却很少关心，只希望子女学习上拔尖，能考上重点，而其对自身的要求比较低，认为自己再怎么学习也晚了，也无济于事了，自己对孩子的说教是一回事，自己的所做所为是另外一回事，以至于对自己，对孩子执行两套截然不同的行为标准，孩子对父母最大的不满是：只要我们好好学习，不要自己天天向上，形成明显的沟通障碍。因此，要努力跨越，直至逐渐填平这条“代沟”，亲子间互相学习，共同学习、共同分享、共同成长，达到一种默契，不失为是一条有效的途径。
二、亲子的情感沟通是跨越“代沟”，创建学习型家庭的桥梁
1、在学习型家庭中，父母不是知识的权威，不是永恒的教育者，而是子女共同学习的伙伴，是孩子成长的引导者，欣赏者，支持者和合作者，在家庭中创设良好的学习氛围，抓住有利的契机，达到更好的亲子情感的沟通，往往可以通过这样的途径：
（1）以境育情。利用子女生活环境，如家庭、学校、社会环境中客观的影响作用和自觉地教育因素进行沟通交流，从而培养子女丰富的情感。就家庭教育来说，父辈要清晰认识到家庭环境是子辈成长的第一环境，它长期地，持续不断地，潜移默化，无时无刻地影响着子辈的发展。因此要注重家庭的道德环境、文化素养环境、生活环境、兴趣特长环境，以利于家庭良好氛围的育人效果。家庭的以境育情，主要抓好家庭装饰布置和正确对待顺境逆境，利用其积极因素，创造和谐健康、平等尊重的家庭人际氛围，创设或利用特殊的环境，体验因境而发的情感。
2、以智育情。充分利用求知欲望和兴趣爱好等开发子女智力的种种形式，把握其显性的情感因素，如教材中的语言、图片等直接情感因素，歌曲、绘画、舞蹈中的情感结晶，来交流加深认识。也可以亲子共同进行兴趣爱好活动，在活动中注意间接的隐性的情感因素，以知载情，知情结合，来启迪子女体验情感。
3、以事育情，利用子女本人所遇到或孩子身边发生的典型意义的事来引发、激活亲子的情感层面。以事育情要因势利导，启发自觉，认清善恶是非。“事”就其性质来说，有正面事例和反面事例，根据子女的年龄特征，坚持正面教育，多用积极的良好的事例来增强孩子内心的正确要求，在孩子内心矛盾冲突中，战胜错误。对一些反面事例的消极因素，子女往往感兴趣，这时就应该坦诚就事论理，不迥避要谴责某种行为思想，使孩子产生为之羞愧反省愤慨的情感。
4、以理育情。从社会、家庭的道德责任感和正确的价值评价出发，以理带情，情理结合，培养孩子的情感力。通过讲道理、阐明人生理想、人生态度，如苦乐、善恶、荣辱、褒贬、扬抑、引导子女热爱生活，关心、同情他人，积极进取，抵制错误，从以培养良好的情绪，使社会性情感得到发展和巩固。
5、以情育情。情感沟通要以正确饱满丰富的情感来触及孩子的情绪和意志领域，触及孩子的精神需要，触动情感层面，使之内化、升华，在知情意行上发生飞跃。情具有互动功能，在孩子的一切认知行为中，都起着推动作用，同时又促使情的丰满与内化。亲子间的情是人间最纯真朴实的感染力极强的，因此，自然的亲子之情上升为理智的情感是家庭育人环节上的飞跃。
综上所述，家庭中要跨越“代沟”，达到亲子间的情感沟通，体现是多方面的，是相互交叉、包容的，由于年龄，个性生活环境，价值取向的不同，沟通途径的体现也不尽相同。同样，沟通的途径也因家而异，我们也可以通过亲子活动、文字交流、影视评议、兴趣爱好、热点评议、情景创设、知识技能等的途径在创建学习型家庭中增强责任感，提升亲子情感的基础。
2、在学习型家庭中，父母不是子女学习的智者，而是与子女同甘苦共亲密的战友，只有共同学习，才有交流的基础，沟通的可能。
在调查中我们发现，65%以上的学生回到家后感到与父母无话可说，“分数、名次”成了亲子交谈永恒的主题，父母只要孩子好好学习，有不少陪读现象，但遗憾的是仅限监督孩子做功课的作用，而不求他自身的天天向上，在无聊中度过宝贵的光阴，时间一长，孩子长大，独立意识增强了，逆反情绪就会越来越明显，监督的效果也越来越差，孩子希望父母和自己一起学习，这是孩子心灵呼唤，也是孩子对家庭的精神需求，建立正向的沟通渠道，让孩子在亲子互动中学会学习。
3、在学习型家庭中，孩子学习不再是，油炸冰淇淋-——孩子冷父母热，是“热水瓶”，“闷烧锅”，父母温孩子热。
现今孩子中流行着这样一种说法：“尽管现在家庭的生活空间越来越大，但我们发展的空间却越来越小；家长对我们的期望越来越高，但我们学习的动力却越来越小。”这是为什么？当前家庭教育正面临着严重的错位，越位与不到位，如果学习是“要我学”，“逼我学”，子女毫无学习的自主权，学什么，什么时候学的，怎么学都由父母限定，那将苦不堪言，毫无乐趣可言，最终的结局也只有父母急上火，子女冷如冰。而在学习型家庭中，父母孩子应该都是学习的主导者，只有共同学习，掌握亲子沟通中的：
（1）自然教育的原则。尊重孩子自然的天性，让孩子在自然发展过程中自由、自主地得到健康和谐的发展，这就是自然教育的原则。亲子情感是自然的，情感沟通是不附带任何功利目的沟通，父母只有发展孩子天性的职责，而没有任何束缚子女自由发展的权利。父母以自己的博爱情感来启发、引导孩子体验情感，在自然、社会、家庭的环境中，接受体验丰富情感。
（2）“寓爱于教”的原则。亲子之爱，深厚、纯朴、自然，更是理智能的爱，艺术的爱。“寓爱于教”就是利用家庭教育与生活相融合这一特点，要求家长具有较强的情感暗示、传递、启发的教育意识，教育的敏感性和灵活的教育方法，能及时发现日常家庭生活中的教育因素，处理巧妙，在和谐、自然的气氛中，获取良好的教育效果，即不生硬虚伪，又丰富了家庭温馨的情趣，在亲切轻松的教育中，达到情感交流、沟通的目的。
（3）情感的内化性原则。强调情绪、情感体验的积累，发展内化为高尚的情操，这就是情感的内化性原则。情感的内化性原则首先要求孩子自我意识逐步发展，理解自己在家庭和社会中的地位和角色，在沟通中体验情绪、情感，正确认识自己，评价自己。其次，沟通中提高思想道德水平善于与社会大德育相挂钩，挖掘体验意义，自觉进行以点成线、以线成面的情感积累。再则，情感积累发展的理智化，将个别责任与家庭责任、社会责任、民族责任联系在一起，在内心深处把正确的观点纳入自己的价值体系之中，内化为高尚的爱国爱民的情操。
才能互相鼓励和支持
4、在学习型家庭中，父母因学习而保持永远年轻的心态，永远充满生机和活力。
心理学家班杜拉说，每一个人都可以在社会交往中通过对榜样的示范进行观察，从而学会同样的行为，通过对口头劝说和榜样行为对儿童行为影响力比较，班杜拉得出的结论是：实际行为比说教更能影响孩子的行为，父母也只有通过不断的学习，不断地更新知识，接受新鲜事物，更新自己的观念，提高自身的综合素质，成为学习的主体，成为智慧型的父母，才能提高对孩子的辨识，判断和创造性地解决问题的能力，父母的良好愿望也才能够在孩子身上产生积极的教育影响和教育效果，也才能成为孩子的知心朋友。
家庭不仅是爱的学校，而且是亲子共同成长的学校，亲子的情感关系与我们的生活息息相关，直接影响着我们的生活和工作，也间接影响着社会的大环境，祖国的未来，温馨、和睦、融洽的亲子情感关系促进学习型家庭的创建，通过学习，也才能使我们每个家庭，在观念上成为开放的现代家庭，在情感上成为温馨的家庭，在生活质量上成为幸福的家庭。家庭，是组成社会的细胞，愿我们的每个家庭都能在融洽亲子关系的影响下，创建成为一个温馨、健康、积极向上的学习型家庭，提升家庭的生活质量，提升我们整个上海的城市形象，以更好地促进社会主义精神文明的建设。
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