|
开展“创争”活动的实践与探索 |
|
来源： 作者： 发布时间：2010-03-09 （阅读次数：
）
|
|
一、“创争”活动实践中存在的问题
近年来，随着“创建学习型企业，争做知识型员工”活动的深入开展，企业员工的学习热情不断高涨，整体素质得到了很大提高，企业整体功能得到了有力提升。从统计数据看，职工的学历、职称、技术等级都处在大幅度上升态势，这充分说明我们的员工已投入到了“创争”活动的潮流之中。但在调查中我们同时也发现，目前，企业“创争”活动也存在许多令人困惑、有待探索和亟待解决的问题：
1、囫囵吞枣、照抄照搬。我们抓“创争”活动是从“以典带面”方式入手的，因而有的基层单位走入照搬误区，没有把“创争”活动与本单位实践相结合，缺乏新视野，没有新思路。如不及时纠正，必将使“创争”工作陷入新的形而上学的泥潭。
2、概念不清，曲解真谛。有人认为“创争”活动无非就是要提高个人的学历层次、多读几本好书、多考出几本上岗证、多掌握几门手艺等，把“创争”活动仅仅看作是个学习方法和学习能力提高的培训，而不是将“创争”活动视为一项管理体系和管理艺术、管理方法。
3、认识误区，厌倦学习。有的同志认为，当今社会，对个人进步和职务影响最直接的因素不是学习而是关系，会学习不如会应酬，素质高不如关系硬，因而心浮气躁，热衷于交际应酬，不愿意在学习上用更多的精力和时间。还有的以经验代替学习。认为只要有了必要的工作经验和工作技能，学不学关系不大，所以对“创争”活动提不起兴趣。甚至有的认为：“基层单位的主要任务是以经营管理为中心，‘创争’活动是虚而不实的东西”。
4、个性差异，难以统一。调查中发现，在“创争”过程中，不同程度地存在着这样一些现象：一是年龄问题。由于有的单位部分职工年龄偏大，记忆力较差，认为即将内退，学不学习无所谓，因此，对学习缺乏积极性;二是以工作忙推托学习。目前，基层站所以农电工居多，但由于农电职工大多居住在自己家中，白天下乡紧张工作，晚上学习的时间较难集中。而运行职工实行的是三班轮转，与参加各类活动的时间也有时发生冲突,因此，把学习看成是“额外负担”，采取的是能推则推，能拖则拖的办法应付;三是学习动力不足。由于员工的文化层次参差不齐，有文凭的自我感觉良好，不想学习。文化水平低的对学习提不起兴趣，给学习活动带来了一定的困难;四是农电工目前正面临续聘，部分人员思想也不太稳定。
5、心存困惑，等待观望。有的单位，开了几次会议，造了一些声势，但却缺乏实质性内容;有的搞了一阵子活动，但却无法见到明显成效;有的把创建活动视作只是“订订计划，走走过场”的表面工作。
二、解决问题的主要对策
“ 创建学习型企业，争做知识型员工”活动是一项涉及企业和企业中每个成员灵魂的系统而深刻的管理革命。它既需要决心和勇气，更需要智慧和激情;既需要众志成城和坚忍不拔，更需要特别防止半途而废、浅尝辄止。作为供电企业工会，如何解决以上问题?笔者从以下几方面作探讨：
1、抓好机制建设。建设学习型企业是一项长期的战略任务，必须领导挂帅，精心组织，只有这样，才能够真正使“创争”活动步入良性运行、优势联动的轨道。在“创争”机制建设过程中我们应着力从以下三个方面进行：
(1)健全领导机制。学习型组织中的领导者应该是设计师、仆人、教练，建立领导机制并非下一个文件就了事。为确保建设学习型企业健康有序地开展，必须严格实行党政一把手负总责，分管领导具体抓落实的领导机制和工作机制。
(2)严格管理机制。认真抓好“创争”计划的实施，做到分阶段、分步骤地进行，实行目标管理定量考核，把建设学习型企业总目标落实到每个基层单位、每个部室、每个班组、每个岗位，并规定每年各类人员学时，建立《学习记录卡》，保证总目标的实现。
(3)采用激励机制。开展“创争”活动需要一定的投入，既包括时间和精力，又包括财力和物力，每年按照职工工资总额提取一定的教育经费，为“创争”活动提供必要的人才物的保证;利用评选学习型先进单位、先进个人和设立“自学成才奖”等多种方式，对员工学习能力、学习实效进行评价，形成培训--考核--使用--待遇一体化的激励约束机制，激发员工的学习动力，对员工“自学成才”，取得大专、本科和研究生文凭的员工予以分层次奖励;加强对学习的考核，将干部、员工的学习列入年度考核、评先评优及职级晋升、提拔使用等内容之中;把“要我学”变为“我要学”。
2、找准工作载体。理论的生命力在于与实际的结合并能有效地指导实践。一种新的理论和方法的运用，必须要有载体和抓手，开展“创争”活动也不例外。如果不借助任何载体，不贴近生产经营实际而直接运用学习型组织理论对企业进行运作，其结果只会仅仅停留在口头上，不会有任何实质性的效果。
(1)认真开展各类技能比武活动。为鼓励学以致用，激发员工的创业意识、创新精神和创造能力，在职工中广泛开展群众性技术练兵、名师带徒、技能竞赛等活动，设立 “金点子”奖，凡对促进本企业三个文明建设的“金点子”均予以重奖。
(2)凭借文化台，演好学习戏。依托企业文化，结合公司“三个文明建设”实际，认真开展以举办“一场文艺汇演、一次征文竞赛、一场知识竞赛、一场演讲比赛、一场书画、摄影展赛”等系列活动，用员工能够接受的方式深入浅出地培养员工的学习意识，通俗易懂地融入学习的内容，寓教于乐地形成文化特色，使企业文化建设与“创争”活动交相辉映。
(3)认真开展各类反思学习活动。反思非常有利于改善人的心智模式，为系统思考和自我超越作出了充分的准备，是“创争”活动的关键。所以，我们应将反思学习理论有机融入到企业生产经营的各项管理工作中，如事故分析会，每周一次的安全生产例会，每月一次的经济活动分析会，QC小组活动等等，这些都是工作过程中的反思活动。我们要把“团体学习”、“深度汇谈”、"系统思考"等修有机融入到这些具体的实际工作中。广泛开展各类专项课题的调研、攻关活动。要确立“三题”原则。即：“找问题、立课题、破难题”。鼓励员工开放心灵、自我超越，通过有效的团队学习，聚集智慧，达到成员成长、成果创新目标。
3、转变思维观念。“创争”活动，必须从普及新的学习理念开始。过去传统的计划经济体制的模式已经在我们每个人的头脑中根深蒂固。因此，我们必须花大力气，从引导干部职工改善心智模式入手，教育帮助他们树立十种先进理念：一是树立“学习为本”的理念，使每个人都明确不学习，不掌握新知识和新本领，今后就难以生存和发展，从而增强学习的自觉性和紧迫感，要树立“终身学习”的理念;二是、“学习在工作中，成长在岗位上”，学习与工作密不可分，双向强化，即“工作学习化、学习工作化”的理念;三是相互学习交流，即“团队学习”的理念;四是“惟有竞争，才能找到自己理想的岗位，企业和个人才能进步和发展”的理念;五是“优质服务是我们企业的生命线，没有优质的服务也就没有企业的今天和明天”的理念;
4、组织团体学习。“现代企业的竞争，是比你的竞争对手学习得更快的竞争”。团体学习是五项修炼中的基础修炼，也是“创争”活动的基础。团体学习是以工作为中心，一切的学习都以工作的需要为出发点，最终目标是使工作业绩得到提升。通过交流心得、相互提问、专题分析、共同讨论等方式，像传统的技术培训、反事故演习、竣工验收会、技术比武等我们都要充分的利用和整合，不断加深员工对于本专业技术知识的理解和掌握，使团体学习能够很快地转化为现实的生产力。
5、追求工作卓越。“创争”活动其最终的目的是为企业提供适应自己实际状况的一种较为先进的管理模式。创建过程是反复认识提高的过程，不可能一蹴而就，它注重的不仅仅是过程，更多的是一种境界。实践证明，任何一种管理模式都不是包治百病的，是随着历史的进程、企业改革发展的进程而有所取舍。“创争”活动决不是把人变成学习、劳动工具，而是以工作育人，为了使人更聪明地工作。所以，我们要理性地、正确地看待“创争”活动。要充分地考虑我们企业的具体情况，创造性的吸收、借鉴、修改“创争”活动理论。
“ 创建学习型企业，争做知识型员工”活动只有起点没有终点，我们必须紧密结合供电企业自身的工作实际，坚持科学发展观，大胆创新，稳步推进。
|
| 上一篇：“创争”活动掀起鹏城学习热 为建设学习型城市打下坚实基础 下一篇：探索“创争”活动 为构建和谐社会做出积极贡献 |
|
[ 收藏]
[ 推荐]
[ 评论(条)] [返回顶部] [打印本页]
[关闭窗口] |
|
|
|
|
地方创争活动
