创建“学习型组织”应重探索实践、重创建过程、重效果实绩，从本单位的实际出发，以人为本，扎实创建，稳健推进，长期建设。杭州铁路分局2003年要求在分局、基层单位、车间、班组、 职工五个层面，建立起一套切合实际的评估体系。其中： （一）分局评估内容： 1分局党政工团组织形成共识，重视创建“学习型组织”，并有健全和正常运作的组织、 指导、服务工作机构。领导带头学习，率先建成学习型领导班子。 2全方位有效配置整合创建资源，加强职工教育培训实习基地、学习资源基地、创 建实验基地和信息技术网络系统的建设，形成开放式、信息化的学习系统取得显著成绩。 3研究制定和实现近、中、远三期阶段性的创建目标及相应配套的政策措施，规范管理， 建立和完善一套育人成才机制。 4在全体干部职工中普及终身学习理念，大力倡导团队学习、全员学习、全过程学习，形 成一定的制度和企业环境氛围，干部职工的学习能力、创新能力，思想道德素养、文明程度和科技文化知识显著提高。 5通过创建“学习型组织”，在安全生产、经营管理、经济效益、科技进步、核心竞争力等方面取得持续性发展。 （二）基层单位评估内容： 1党政工团领导认识一致，合力推进“学习型组织”的创建，并带头学习，率先建成学习 型领导班子。 2结合单位实际和职工学习需求，制定和实施“学习型组织”的规划目标，形成具有自身 特色的创建模式，成效显著。 3建立“学习型组织”的组织领导工作机构，有完善的学习网络系统、激励和保证机制， 在建设好职工教育培训基地、学习资源基地、创建实验基地，促进职工学历技能双达标方面成绩 突出。 4在职工中倡导团队学习精神，使“工作学习化、学习工作化”普遍成为职工的一种工作 方式和生活方式，形成共享互动的学习氛围。 5注重提高职工队伍整体的综合素质，文化技术结构，职业道德明显得到优化，高级工、 技术能手、技师的比例成递进式增长态势。职工的学习能力、科技创新能力、解决实际问题的 能力和知识转化为成果的应用水平明显提高。 （三）车间评估内容： 1形成团队学习整体进取的创建环境，有阶段性的学习目标、规划和相应的实施办法。 2办好车间的“学习平台”以及车间课堂、创新学习方法，经常开展互相传授知识、技能 为主要内容的学习交流活动，共同促进学习能力的提高。 3注重学用结合，提高岗位的科技含量，激发职工潜能，培育一批业务技术骨干。 4车间大部分成员有掌握新工艺、运用新技术的能力，能够结合本职岗位学习或通过自学 掌握一定的计算机知识、外语基础会话和一般阅读能力。 （四）班组评估内容： 1形成交流合作和团队学习的良好氛围，有定向学习内容和一定的学习制度。班组成员有 终身学习的理念和一定的学习能力。 2班组部分成员能够结合本职岗位，学习或通过自学初步掌握计算机知识、外语基础会话。 能有一定比例的成员取得两张及以上的专业技术资格证书。 3在创建“学习型组织”中能够研究改进学习方法，经常开展知识型、技能型的学习交流 和操作演练活动。班组成员的职业道德、科技文化知识、精神文明等方面有明显提高。 4通过创建“学习型组织”，有一定数量的技术骨干和工种带头人。 （五）职工评估内容： 1具有终身学习理念，坚持学习新科学、新技术、新技能、新知识，积极参与“学习型组 织”的团队学习活动。 2结合岗位能够学习和初步掌握电脑等新的实用知识，在创造发明、技术革新、合理化建 议等方面取得较好成绩，能成为学习尖子、技术骨干和成才“苗子”。 3能够做到学用结合，在确保安全生产、提高工作效率、增收节支等方面有较好表 现。 4有良好的职业道德、职业纪律、职业责任、职业技能和文明品格。
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